Categoria: Curso Introdutório

Conteúdo: 

• Textos trazidos pelos alunos como referências de excelentes narrativas
• Além da estrutura normal de um texto jornalístico, que outros elementos podem ser usados para dar ritmo ao texto?

Sensibilização: 

• Reconte um sonho de duas formas: primeiro como você lembra e depois como uma história para ser publicada. Cada aluno faz suas duas versões (em texto ou contando na hora). Qual a diferença entre eles?

Atividade/Exercício:

• Cada aluno lê seu texto-referência e procura nomear as estratégias narrativas.
• à luz do que já foi visto sobre edição e apuração, trazer apreciação ao texto-referência de modo a explicitar as escolhas do escritor/editor

Lição de casa:

Não há

Conteúdo: 

• Apresentação: Edição de Texto https://docs.google.com/presentation/d/1ZXI131UzFFzePFUmCNq1jIYtfGO3aHMtmdcd8PjXiFc/edit#slide=id.p
• Como editar
• O viés da matéria
• Como a matéria pode mudar a partir da edição
• O orgulho na edição (desapego, confiança e debate com o editor)

Sensibilização: 

• Jogo do Mafioso

Atividade/Exercício:

• Apresentar textos dos alunos e editar em sala de aula no projetor
• Convidar a turma a fazer suas perguntas para evidenciar as escolhas de edição

Lição de casa:

Não há

Conteúdo: 

• Apresentação: Dicas de entrevista para audiovisual https://docs.google.com/document/d/1AfjWQ1qQC0Eto8m5_Hws5J_CJ3mlK4MkoHWgQqB_9Dg/edit

Sensibilização: 

• Entrevista no silêncio: em duplas, ficar olhando um ao outro por 3 minutos. Descrever a pessoa por escrito – discutir: o que pude aprender sobre a pessoa no silêncio? o que fala quando não há palavras?

Atividade/Exercício:

• Com base na sensibilização discutir:
  • Respeito ao entrevistado
  • Tipos de entrevista: fala povo, especialista, “indesejada”
  • Entrevista por e-mail, telefone ou ao vivo: o que muda no entrevistador? e no entrevistado?
  • Como preparar a pauta da entrevista? Ela vai depender da reportagem que você quer construir e também do “produto” final, se é vídeo, ping pong ou apenas uma fala de especialista dentro de uma matéria.
  • Ouvir, sempre, e não se prender à pauta se algo mais interessante aparecer.
  • Dicas: técnica do silêncio, que perguntas deixar pro final, como interromper.
  • E se o entrevistado pedir off? O que é, quando usar, exemplos.
  • Nesta aula, eles vão para casa com a missão de escrever a primeira     versão do texto.

Lição de casa:

• Escrever primeira versão de um perfil sobre o colega observado na sensibilização – pode entrevistá-lo (ao vivo, por telefone, por email ou chat) para compor mais informações. Note na influência que o tipo de entrevista terá na qualidade da informação obtida (mais ou menos racionalizada, com mais ou menos digreções, mais ou menos programática ou espontânea, etc)

Conteúdo: 

• Experiência de apuração
• Apresentação sobre fontes & caminhos de apuração

Sensibilização: 

Alongamento

Atividade/Exercício:

• Vamos retomar o tema da pauta com foco em pesquisa e apuração, já usando os erros e acertos dos meninos como exemplos. Tópicos:
• Pauta e pesquisa se constroem juntas. Você nunca vai ter uma pauta para uma reportagem se não tiver feito nenhum tipo de pesquisa antes.
• Onde pesquisar? Tipos de fontes.
• Como encontrar especialistas e personagens.

    – desconfiar.

    – os dois lados.

    – checar, checar, checar.

Lição de casa:

Não há

Conteúdo: 

• Apresentação: O que é uma pauta e o que não é https://docs.google.com/presentation/d/1dumXHBxcVjxnmlncJgHDq53E_HsjW1aS0PV-0q7GGHU/edit#slide=id.p

Sensibilização: 

Não há

Atividade/Exercício:

• Com o que eles trouxerem, continuar a explicação e montar uma pauta “modelo”.
• Explicação do que é pauta. Aqui também é possível começar a aula com     leitura de jornais e revistas, eles vão lendo e fazemos o caminho         contrário, da reportagem pronta pra pauta que a originou.
• O que é necessário ter em uma pauta
• Como fazer uma, distribuição de um formulário de pauta, que eles têm    que preencher com as ideias que trouxeram (pode ser feito em casa também)

Lição de casa:

Não há

Conteúdo: 

• Matérias jornalísticas de diferentes estilos e formas (imersivo, hardnews, grande reportagem, webdocs, etc)

Sensibilização: 

• Roda de Massagem nas Mãos – como estrutura envolve movimento e vice-versa

Atividade/Exercício:

• Primeiro, vamos falar da estrutura de um texto jornalístico (lead, nariz de cera, pirâmide invertida), já falando que isso varia também segundo o formato.
• um segundo momento, eles se dividirão em duplas pra fazer o exercício do perfil do colega, escrevendo um ou dois parágrafos.
• Vamos ler os textos e analisá-los em grupo, para já apontar as qualidades e defeitos das redações. Também é importante perguntar no que eles sentiram mais dificuldade.
• Como a próxima aula será pauta, vamos pedir pra eles trazerem ideias de pauta para a próxima aula. Explicaremos brevemente que pauta é um assunto que eles gostariam de falar em uma matéria, mas já adiantaremos que não pode ser tão amplo.

Lição de casa:

• trazerem ideias de pauta para a próxima aula

Conteúdo: 

• Conversas em sala de aula
• Matérias trazidas pelos alunos e equipe

Momento conversa: Pra vocês, o que faz um bom texto jornalístico?

(anotar o que eles falarem na lousa)

Distribuir textos, pedir pra eles lerem em dupla. 5minutos

Perguntar o que acharam, o que entenderam. O que acharam desse texto? O que falta para que ele seja um bom texto?

    Ele falha em uma coisa básica, que todo texto tem que fazer: comunicar. Se o autor do texto “mandou uma mensagem” e você “não recebeu”, ou seja, não entendeu, há algo de errado com ele. E isso é algo que vocês sempre devem se perguntar sobre os textos que vocês escreverem. 

Como qualquer texto, ele precisa comunicar. Mas, diferente de um poema ou um conto, um texto jornalístico deve passar uma ou mais informações. Para isso, ele deve ter:

• clareza
• precisão
• objetividade
• imparcialidade

(escrever na lousa, junto com o que eles falaram)

Hoje a gente vai falar com mais profundidade de objetividade e imparcialidade, que são coisas bem próximas, mas diferentes. 

OBJETIVIDADE

Primeiro exercício: baseado no que a gente conversou sobre o texto 1, vamos propos um exercício. Vocês têm 10 minutos para escrever 3 linhas sobra a outra sala. 

Objetivo: 

• Apresentar o curso
• Colher representações do grupo sobre Jornalismo
• Explorar preconceitos e senso comum, abrir reflexão crítica sobre como o grupo define Jornalismo

(a ideia dessa aula é ser algo bem livre, de debate mesmo, deixar os meninos falarem, pra se sentirem à vontade, irmos conhecendo-os etc. Também é bacana darmos a possibilidade de outras pessoas virem na segunda aula, se não tivermos quórum)

Conteúdo: 

Apresentação do curso & metodologia: https://docs.google.com/presentation/d/13LUQhMe-z5hWoUPJoZ5v_FDKEOIVup2mqgCOCAek0r8/edit#slide=id.g3ed671e2b7_0_22

Sensibilização: 

• Crie uma caricatura dramática de si mesmo e diga como está hoje

Atividade/Exercício:

• Apresentação do curso, dos estudantes e discussão sobre o conceito de jornalismo.
• Debate “O que é jornalismo?” com os estudantes – a ideia é explorar o conceito que os meninos trouxerem sobre o tema.
• Pra que serve o jornalismo?
• Como uma matéria é feita? Quais as etapas para que ela chegue até o público?
• Mudanças ocasionadas pela era digital.
• O que o jornalismo pode fazer por uma comunidade (podemos pegar exemplos dos lugares onde eles vivem).

Lição de casa:

• Exercício: procurar uma matéria de que gostem, para usarmos na próxima aula.